词典里“酷”
有两种解释意。
一是残酷：酷刑、酷吏。
二是程度深的意思：极，酷热，酷似。
而现在一些人赋予“酷”
字新含意：凡标新立异、言行怪诞都可用一个“酷”
字以蔽之。
这一意思首发地在港台，经过各种媒体的传播，立即呈星火燎原之势向我们生活扑来，而青睐者，主要是年青人，中学生追逐者非常可观。
他们对“酷”
的理解、模仿、再创造是惊人的。
报载，某中学生看到潘长江颇有特色的发型，就来一个平头前面留一小撮留海。
第二天上学，受到“真酷”
的赞美。
下午上学时该班就冒出12个“潘长江式”
的头。
一位学生，还将头发染成金黄色，后头熨成“老外式”
正面是“国货形象”
在学校引起轰动。
教师连呼“怪哉”
校方责成这些学生把“酷”
型发式剪掉，以正校风。
一些学生在电视、电影中看到自己崇拜的明星背个包，吊在屁股下边很“酷”
就立刻仿效。
他们没有明星那价格昂贵的包，用书包代之，虽然上学走路十分不便，但“酷一酷”
也好。
不少学生对“酷”
的模仿走上“酷”
的行动。
某双优生初二时迷上明星，除衣着穿法仿效外。
收集明星的资料，分演艺、体育、军事数个栏目，并在每份资料中绘上插图，扉页上写上大大的“酷”
字。
上百个明星出生年月，都背得滚瓜烂熟，却记不住父母的生日。
明星的爱好、喜欢吃什么食品、喜爱什么动物，甚至某日得了伤风感冒都如数家珍，而学习成绩却一落千丈。
写到这里有人不禁会质问，难道学生就不能追“酷”
吗？笔者认为，爱美之心人皆有之，对新鲜事情产生浓厚的兴趣是学生的特点。
对此，我们需要正确引导。
值得提出的是某些电视台节目主持人与演艺界人士，在嘻嘻笑笑的娱乐节目中，主持人和嘉宾的嘴里不时会蹦出“酷”
来，把别出心裁，行为怪诞的言语、举止当着“酷”
向人们“推销”
这一导向要有个“度”
对于学生来说，为了追“酷”
去染发、留明星“发型”
、书包吊在屁股后这已把“酷”
的新用语引到反向去了。
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